Leituras 08/08/12 - Bolsas para pesquisa - Iniciação à Docência

Na edição do mês de Agosto/12 n° 254 da Revista Nova Escola, Temos um relato sobre o programa de iniciação à docência do PIBID. 

Alfabeto Libras

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Tecnologia na educação

                               

 

                                                 Veja detalhes em http://abr.io/2be3

Relato de Observação

                                                                                     

RELATÓRIO DE OBSERVAVAÇÃO DE PRÁTICA DOCENTE

Adriana Aparecida Ribas Morais[1]

                

INTRODUÇÃO

O presente relatório é uma síntese das observações realizadas na Escola Municipal de Ensino Fundamental TUIUTI, na cidade de Osório-Rs, em uma turma de 1° ano, da professora Márcia. A escola esta localizada no bairro Arroio das Pedras e atende alunos do ensino fundamental e educação infantil.

O que motivou a escolha desta escola e desta turma foi a minha participação como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID – CAPES, do curso de Pedagogia na Faculdade Cenecista de Osório.

DESENVOLVIMENTO

Durante o período que iniciei a observação nesta escola me deparei com dúvidas e medos, visto que esta foi a primeira vez que realmente estive de fato em uma sala de aula. O contato com a escola e a professora foi muito agradável, iniciei a primeira observação no dia 18 de abril de 2012, no horário das 13h00min às 17h00min, com orientação da professora Sumair que me apresentou o espaço da escola, informações sobre horários, visita à secretaria, direção, biblioteca, laboratório, sala das professoras, sala de aula e na sala de informática, local onde devo atuar.

A turma de primeiro ano primeiro ano que acompanho como bolsista do PIBID possui 16 crianças, seis meninas e 10 meninos que estão em diferentes níveis de hipóteses alfabéticas, com base nestes dados devo pensar meu projeto de pesquisa a partir da temática da alfabetização associada à tecnologia digital, tendo em vista que o contato com as mídias digitais é muito atraente e motivador para a criança em fase de alfabetização principalmente com o uso de jogos.

A sala é ampla, as classes ficam dispostas em forma de U ou em grupos, as atividades diárias iniciam com calendário, chamada, os alunos registram algumas atividades, fazem momentos de brincadeiras na sala com alguns jogos pedagógicos, fazem lanche, vão para pracinha, realizam atividades de educação física na quadra, biblioteca.

Sempre que solicitada procurei auxiliar nas dúvidas dos alunos, sob orientação da professora titular. Os alunos são todos muito carinhosos, gostam e participam com entusiasmo de todas as atividades propostas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A oportunidade que tive de assistir as aulas da docente foi de muita importância nesta fase inicial como bolsista do PIBID. A postura e forma como a professora trata os alunos, como explana suas aulas desenvolvendo conteúdos do dia, tem contribuído para meu aprendizado.

Em relação aos alunos quanto ao processo de alfabetização observei uma proposta centrada, a professora procura sempre trazer atividades relacionadas com a escrita despertando a curiosidade, ensinando-os a pensar, existe a preocupação de explorar a expressão do pensamento do aluno para a realização da escrita e também da expressão oral, a professora me relatou que no ano anterior existia a proposta do uso do laboratório de informática em outra turma, porém as atividades no laboratório com esta turma ainda não aconteceram.

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[1] Bolsista do PIBID – Pedagogia – Faculdade Cenecista de Osório – Rs – ribas.lindner@uol.com.br

Observação 20/07/12

Organização sala em grupos, o ajudante do dia entrega os lixinhos, as pastas, colocar data no calendário, a professora pergunta:

• Que dia é hoje?

E eles:

• Dia do doce...
• Dia amigo secreto...
• Dia do amigo doce!!!

No caderno com linhas escrever com ajuda da professora:
Hoje é dia do amigo
Mes amigos são:
Cada um vai escrever do seu jeito ou procurar o nome na mesa do colega.

Lanche, hora do bolo!!!

Segundo momento:
Hoje faremos apresentação do teatro: A galinha Ruiva
Grupos:

• gabriel,stephany, renan, lucas
• karen,maiquel,lúcio,luan,melani
• erick,carol,júlio,natalie

Cada um ganhou a receita do bolo da galinha ruiva para fazer em casa com a mamãe.
Na folinha pintar as galinhas que estão encima da cerca de amarelo, descobrir quantas são:

Depois, brincadeira livre na sala, pular obstáculos.

Momento quadra, hoje o dia foi muito divertido, todos brincamos muito, boas férias!!!!

Observação 19/07/12

Organizar grupos de quatro, colocar data no calendário, fèrias chegando, amanhã Amigo Doce.

Combinei de levar um bolo!!

Cada um traz um doce para dar ao amigo.

Primeiro momento:

História:

A Galinha Ruiva

Era uma vez uma galinha ruiva, que morava com seus pintinhos numa fazenda.

Um dia ela percebeu que o milho estava maduro, pronto prá colher e virar um bom alimento.

A galinha ruiva teve a idéia de fazer um delicioso bolo de milho. Todos iam gostar!

Era muito trabalho: ela precisava de bastante milho para o bolo.

Quem podia ajudar a colher a espiga de milho no pé?

Quem podia ajudar a debulhar todo aquele milho?

Quem podia ajudar a moer o milho para fazer a farinha de milho para o bolo?

Foi pensando nisso que a galinha ruiva encontrou seus amigos:

- Quem pode me ajudar a colher o milho para fazer um delicioso bolo?

- Eu não, disse o gato. Estou com muito sono.

- Eu não, disse o cachorro. Estou muito ocupado.

- Eu não, disse o porco. Acabei de almoçar.

- Eu não disse a vaca. Está na hora de brincar lá fora.

Todo mundo disse não.

Então, a galinha ruiva foi preparar tudo sozinha: colheu as espigas, debulhou o milho, moeu a farinha, preparou o bolo e colocou no forno.

Quando o bolo ficou pronto ...

Aquele cheirinho bom de bolo foi fazendo os amigos se chegarem. Todos ficaram com água na boca.

Então a galinha ruiva disse:

- Quem foi que me ajudou a colher o milho, preparar o milho, para fazer o bolo?

Todos ficaram bem quietinhos. ( Ninguém tinha ajudado.)

- Então quem vai comer o delicioso bolo de milho sou eu e meus pintinhos, apenas. Vocês podem continuar a descansar olhando.

E assim foi: a galinha e seus pintinhos aproveitaram a festa, e nenhum dos preguiçosos foi convidado.

 Atividade:

• O grupo vai desenhar o que entendeu da história, os personagens, escrever do jeito de cada um.
• Pintar a galinha da folinha e colar no palito.

Segundo momento:

Leitura compartilhada.

Terceiro momento:

Brincadeiras com jogos.



11 e 12 de junho III Mostra Integrada

11 e 12 de Junho de 2012, aconteceu na Facos em Osório/RS, a III Mostra Integrada de Iniciação Científica:

Meu primeiro trabalho acadêmico desse porte...fui das dúvidas e medos, ao êxtase de ver um trabalho meu mesmo que no início apresentado, agradeço a compreensão das professoras orientadoras Anilda e Ligia, pelo amparo, e pelo programa de iniciação a docência PIBID/CAPES, que esta me proporcionando um caminho de pesquisa e reflexão sobre minhas práticas.

Alfabetização na era da linguagem digital Adriana Aparecida Ribas Morais[1] Ms. Anilda Machado de Souza[2] Dra. Ligia Beatriz Goulart[3]
Este estudo pretende compreender de que forma os recursos tecnológicos podem contribuir no processo de alfabetização de crianças de primeiro ano do ensino fundamental, de uma escola municipal na cidade de Osório - Rs. A sociedade contemporânea enfatiza a cultura digital e a escola precisa caminhar junto com esta realidade social. Por isso o professor precisa conhecer como funcionam as tecnologias desse contexto para que com o uso dessa linguagem possa identificar e definir o seu potencial pedagógico (SILVA, s.d).
	OBJETIVOS Criar estratégias pedagógicas para o uso do computador e outras tecnologias que auxiliam no processo de aquisição de escrita e leitura de modo a enriquecer a aprendizagem do aluno; construir atividades que valorizem tanto trabalho em grupo como individual; possibilitar a colaboração, a cooperação, a criação e a efetiva participação em diferentes contextos.
METODOLOGIA A metodologia nesse estudo consiste em realizar oficinas de aprendizagem que contemplam atividades feitas no laboratório de informática. As atividades produzidas no ambiente digital utilizando diferentes aplicativos que exploram jogos para aquisição da leitura e escrita é muito atraente e motivadora para a criança (CAFIERO e COSCARELLI, 2007). Este contato com as mídias digitais possibilita ampliação de diferentes linguagens, bem como distinguir quando, como e por que devem ser usadas. Dessa forma o aluno é produtor e autor do próprio conhecimento. Os registros produzidos nessa investigação, organizados em forma de portfólio e blog, serão instrumentos de reflexão e análise do processo de construção do conhecimento das crianças ao longo da pesquisa.
	RESULTADOS Esse estudo é um projeto de pesquisa que está em processo de desenvolvimento.
Palavras-chave: alfabetização - leitura – escrita - cultura digital REFERÊNCIAS COSCARELLI, Carla e CAFIERO, Delaine. Competências e Habilidades na Alfabetização: Como construir uma matriz de desempenho para um jogo, 2007 http://alb.com.br Acesso em: 09 de maio de 2012. SILVA, Patricia Pinto. Letramento Digital: O uso do computador como possibilidade pedagógica e necessidade social. http://www.ceale.fae.ufmg.br Acesso em: 09 de maio de 2012.

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[1] Bolsista do PIBID - Pedagogia - Faculdade Cenecista de Osório - Rs   ribas.lindner@uol.com.br; adrianapedfacos.blogspot.com

[2] Orientadora do PIBID - Pedagogia - Faculdade Cenecista de Osório - Rs   anildaah@hotmail.com

[3] Co-Orientadora do PIBID - Pedagogia - Faculdade Cenecista de Osório - Rs   ligiabg@terra.com.br