IV Encontro Nacional das Licenciaturas
III Seminário Nacional do PIBID
A boniteza de ensinar e a identidade do professor na contemporaneidade
03 a 06 de Dezembro de 2013 - Uberaba - MG
03/12/13 - Sessão de poster: JOGOS ONLINE: UM NOVO RITMO PARA A ALFABETIZAÇÃO.
A boniteza de ensinar e a identidade do professor na contemporaneidade
04/12/13 - UFMG - Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Sessão de comunicação - Centro Educacional - Unidade Abadia
Apresentação de trabalho: Prof. Anilda de Souza e Ligia Beatriz
05/12/013 - Univerdecidade
Centro Olímpico
Conferência com Antônio Nóvoa(Universidade de Lisboa- Portugal) e Hélder Eterno da Silveira(PIBID/CAPES).
Alguns momentos das mesas-redondas no Centro Educacional Unidade Abadia.
JOGOS ONLINE: UM NOVO RITMO PARA A ALFABETIZAÇÃO
Subprojeto de Pedagogia – PIBID Faculdade
Cenecista de Osório
Adriana Aparecida Ribas
Morais[1]
Amanda Cássia de
Alencar Oliveira
Ms. Anilda Machado de
Souza²
Dra. Lígia Beatriz
Goulart
O presente trabalho visa
compreender como as tecnologias digitais influenciam no processo de
alfabetização de crianças de primeiro e segundo ano do ensino
fundamental de escolas da rede pública municipal de ensino. A vida
contemporânea é diretamente influenciada pelas mudanças que ocorrem sob
diversos aspectos, em especial no âmbito tecnológico, considerando este cenário
de intensas mudanças, aprimoramento e globalização dos saberes, torna-se
necessário que a escola articule práticas que contemplem estas transformações.
Deste modo, a escola tem o desafio de proporcionar a seus alunos uma formação
integrada, que estimule o desenvolvimento de conhecimentos tendo como aliado os
recursos tecnológicos. Fundamentado nas ideias de Ribeiro (2012), Pretto (1996)
e Kenski (2006), o estudo busca analisar de que modo a utilização de mídias
pode contribuir para produzir conhecimentos durante o processo de
alfabetização. A partir de oficina realizada semanalmente tendo como recurso o
laboratório de informática, buscou-se inserir no cotidiano das turmas, jogos online
que contribuem para aquisição da escrita e da leitura. Tais jogos proporcionam
o reconhecimento de letras, sílabas e palavras, a associação de imagem à
palavra e identificação de sons das letras, motivando as crianças para aprender.
As atividades de produção escrita são registradas em blog/ portfólio, o qual possibilita
análise do processo de escrita dos alunos e, também permite acompanhar suas
aprendizagens. O projeto está em andamento, de modo que os resultados são parciais
e denotam que há apropriação da escrita e leitura em níveis crescentes. Cabe
destacar, ainda, o desenvolvimento da autonomia, da criatividade, do raciocínio
lógico, e da concentração em relação às atividades propostas.
Palavras chave: alfabetização,
tecnologias, mídias, jogos.
REFERÊNCIAS
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. Campinas:
Papirus, 2007.
PRETTO, Nelson De Luca. Uma escola sem/com futuro - educação e multimídia. Campinas:
Papirus, 1996.
RIBEIRO, Ana Elisa. Novas tecnologias para ler e escrever: algumas
ideias sobre ambientes e ferramentas digitais na sala de aula. Belo
Horizonte: RHJ, 2012.
¹ Faculdade
Cenecista de Osório, Pedagogia, CAPES, ribas.lindner@uol.com.br
Doutora, Faculdade Cenecista de Osório, ligiabg@terra.com.br
